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“波波”老師感言:幾多青春,幾多不舍!

“波波”老師感言:幾多青春,幾多不舍!

 

 

他叫李甯波

 

是普外二科的一名外科醫生

 

也是實習、見習學生們的李老師

 

昵稱:“波波”老師

 

 

 

每年這個季節

 

“波波”老師總會忍不住傷感

 

而寄托情感的方式就是

 

提筆給他的學生們

 

寫點什麽

 

……

 

 

六月的雨

 

擱淺芬芳

 

擾亂了紅塵

 

六月的雨

 

染盡青花

 

困我在彼岸

 

六月的雨

 

轉過身

 

任光陰漸行漸遠

 

.....

谷雨分割線

 

我們攜手,一起走過的PBL教學,同學們,還記得嗎?

 

PBL教學第一階段——

 

“主席尋找秘書”環節

 

“主席”說:“誰會成爲下一個幸運名額呢?請舉手......很好!有請我們的張小蜜蜜!”幽默的開場,爲小組的團結協作提供有力環境。

 

不同組別開場方式不同,有可愛型、溫柔型,也有霸氣型。霸氣型帶來的效果就是,人人必須參與,激烈處,人人爭要參與。有一組主席姓“毛”,我們親切的稱呼她“毛主席”!當然,還有帶領小組一路高歌的“石主席”!很是有主席風範。

 

分析問題環節

 

 

有同學形容血便“就像是碎了一地的火龍果”......

 

得,這一段時間內都不用吃火龍果了!

 

有同學形容裏急後重“蹲著不想起來,也蹲著起不來”......

 

很形象,老師想說的是這非常感同身受了!

 

PBL教學重在學生參與,第一幕開始,學生討論難免放不開,老師有拆招:鼓勵點贊參與學生的積極性、增加課件吸引性、保持疾病的神秘性、增加學生自我介紹及選擇好帶頭作用的“主席”。

 

當然,老師也有絕招:老師不在,氣氛不賴!出門30秒,小組討論一片激情如火,提示老師,你們需要這樣一種快樂的學習氣氛,一種陽光樂觀的心態。

 

第四幕的手術並發症,是正反方討論環節,正方認爲手術並發症在所難免,反方認爲並發症是醫療事故所致,甚至有的學生急紅了眼:“我不跟你說了!”

 

老師想要告訴你們的是:

我們站的角度不同,思考方向也不同,我們要學會換位思考,辨證看問題。在你們見習階段,老師就給出一些陰暗的醫患糾紛,一些不和諧的音符,是讓你們知曉:醫路,如履薄冰,如臨深淵。醫路,有壓力,更要有追求。既然選擇醫路,就要相信自己能夠處理好這些壓力,遇到壓力,采取承認壓力、歡迎壓力、運用壓力給予的能量,積極主動解決問題。

 

法國的小說家馬塞爾普魯斯特說:永遠努力在你的生活之上,保留一片天空。要相信,美好的日子,需要我們走向他們,要相信,美好的日子,需要我們努力綻放。

PBL教學第三階段——

 

個人展示環節

 

老師要求你們用自己的語言,根據自己理解的思維去講解,老師要求你們制作PPT符合美感,圖文並茂,需要教學性、技術性、目的性、邏輯性、藝術性。老師再強調一下:PPT是爲聽衆服務的,需要從聽衆角度出發,需要突出主題、風格簡明、布局合理、色彩協調,需要眼神交流、肢體語言,還需將你的激情、樂趣注入其中。還有一條訣竅,我要借鑒你們濱州醫學院德高望重的王興華老師的話:“借鑒優秀PPT,在成功的PPT上做成功的PPT。”

 

同學們采用提問式、互動式、討論式等多元化參與方式。

 

有同學在講解嘔吐物時,這樣問:“不知道大家有沒有喝過咖啡?”在得到大家肯定後,她說,“我們一起想象一下,那散發著甜蜜香味的咖啡,啊!這就是咖啡樣嘔吐物的顔色!”多麽美好的想象,戛然而止,惡心的大家一片噓聲。

 

描述完咖啡樣物質,她接著說:“下面請看一下真實患者的咖啡樣嘔吐物!”大家都以爲那將是一副多麽慘烈的畫面!意外的是,出現的竟是一只可愛小花貓!(是不是很意外?)這一出彩的表演,贏得陣陣喝彩。

 

拓展環節

 

涉及交友問題,你們說:自己認爲好就好,知己難遇。老師提醒你們:提高自身修養,提升自我,綻放如同盛開的花朵,蝴蝶自來,那一天,定會遇到知己,那一天,定會生出那句“斯人若彩虹,遇上方知有”。

 

見習報告作業環節

 

學生提交的思維導圖風格各異、精彩紛呈,樹狀形、圓桶形、地圖形、流程形,色彩缤紛,百花齊放。思維導圖是一種簡單卻有效的發散心智導圖,思維導圖運用圖文並重的技巧,把各級主題的關系用相互隸屬的層級表現出來,把主題關鍵詞與圖像、顔色等建立鏈接,通過節奏控制,産生很強的空間跳躍感,讓學習變得有趣且高效。

 

老師想要告訴你們的是:思維導圖是工具,習慣才是力量。你們提交的架構機制圖,老師要求你們串聯所有的陽性和陰性臨床表現,用邏輯臨床思維推導疾病的診斷,引導你們使用臨床思維能力,去發現、解決問題、運用發散整合思維、逆向思維,將已經存在的症狀、體征、檢查資料整合,推導疾病的發展及診治過程。

 

個人總結環節

 

有學生總結:“PBL教學讓我們有身臨其境的感覺!身在混亂的情景中,尋找疾病的線索,建構知識重構。”

 

老師要讓你們知道:

診斷疾病,如同福爾摩斯破案,要善于捕獲每一處信息,要知道沒有人會無緣無故的患病,沒有人會莫名其妙的病重。

 

有的同學說:“PBL學習環境充滿溫暖、溫馨,有一種愉悅的體檢,有一種別具一格的感悟。”

 

老師告訴你們的是:

這體現知識本原性,體現以文化人、智慧和修養。

 

好聲音是有表情的,好聲音必是表情純真。有的同學說:“老師,我們考研時間很寶貴,我覺得PBL教學很費時間,再就是教學過程能不能加入考研成分?”

 

老師想說的是:

這個必須能!

 

悶頭苦學不是理想的效果,學習是一個智慧探索過程。善于學習的人,定是匹配有效精力、有效勤奮,真正面對學習中最有價值部分。

 

道阻且長,行則將至。教學改革有壓力,也有動力,作爲一名臨床老師,我覺得教改動力恰恰是你們,只要大多數學生認爲教改有利,老師便會竭力做好、做精,也有信心將教改項目進行到底。

 

有人說:好的教學首先要走到學生心裏。

 

有道理!教學需要學生參與,也需要注重實效!我們培養的是勝任力強的學生,而不是紙上談兵的學生。學生並不是生活在客觀世界裏,而是生活在一個經驗世界裏,這就是爲什麽老師設計PBL要從學習角度,從學生理解層面去設計;這就是爲什麽老師設計PBL要你們置身于混亂結構不良的情景中,因爲真正的醫者,是立足于客觀實際的實踐者。正如“學而後方知,知而後必行”。

PBL教學有優勢,也有劣勢,譬如:學生缺乏動手能力,第一學期開展的CBL教學恰能互補這一點。

 

CBL教學問診體格檢查環節,多數同學采取禮節性交談,有的同學稱呼大爺、大姨,這拉近了醫患關系,爲采集病史提供重要前提。

 

問診環節存在共性問題是:按序問診、內容全面性、過渡性語言、問題的開放式提問、病史采集的確認歸納、問診體現臨床思維,重視患者心理訴求、查體順序、細致度等,需要同學們進一步提高,也需要老師們引起重視。

 

CBL教學結束時,有的同學感悟:醫者仁心,真誠對待患者!老師很感動,感動在平凡平淡的教育細節中,有我的陪伴,有你們的認真。

 

翻轉課堂教學,起初你們比較陌生,老師鼓勵你們:坐而言不如起而行。

 

個人展示環節,老師驚訝于你們的用心,驚喜于你們制作的微格教學。課下,你們搜索文獻、制作幻燈,課上,你們自我介紹、完整呈現授課知識,小組討論中,你們合作共享知識,衆多的文獻,你們去粗取精,掌握知識前提下,教別人,學思結合,達到記憶金字塔的最佳學習記憶模式。

 

個人展示環節,老師佩服于你們講台上精彩表現,你們熟練使用有效提問、真誠贊美、以講帶讀、多種互動形式,熟練使用魔力幽默,增加課堂趣味和效率,老師覺得你們都是優秀的演說家,你們正從知識汲取方式走向轉識成智。當然,你們不要驕傲,大鵬之動,非一羽之輕也,骐骥之速,非一足之力也。你們需要的是堅持不懈、勇往直前!

 

教學從來沒有哪一種方法是最好的,只能說基于一定條件環境下,某一種教學方法比較適合,這就是老師采取混合式教學方法的原因。

 

老師相信最好的教育在生活裏,走進學生心理,走進學生生活,從心開始,了解學生真實的想法,反饋教學,以學生眼光審視授課。

 

 

老師相信沒有教育不好的學生,只有不去努力的老師。你們要深刻認識到:青春虛度無所成,白首銜悲亦何及。老師要深刻認識到:身正爲範!用堂堂正正的人格感染學生,贏得學生的喜愛。正所謂:親其師,才能信其道。老師要深刻認識到:學高爲師!提升內在素養、業務水平,更新先進教學理念,主動求變,超前識變、積極應變,積極推動教改、慕課與課堂結合,老師要一步一腳印,貼在地面步行,醫者、師者路上,盡善盡美,竭盡全力。

 

 

2019年4月份,老師參加濱醫組織的BOPPPS有效教學,感動濱醫老師對教學的熱情,感悟濱醫堅持“一切爲了學生,爲了學生一切”原則,追夢路上,我們都是最佳追夢人!

 

追夢路上

 

四天三夜

 

與志同相遇

 

知行合一

 

與浩瀚放空

 

分秒在左

 

厚積在右

 

正身在前

 

高學在後

 

于共舟處平波緩進

 

于攜手中竭力前行

 

同學們,短短幾月的黃島之行,如同一場要結束的旅行,我們各自打包,把碧海藍天、不寒不暑塞進背包,把友誼、緣分裝在行囊。

 

 

 

不必悲傷

 

生命是一場旅行

 

無論緣深緣淺

 

不必悲傷

 

生命是一場邂逅

 

無論緣長緣短

 

記憶會褪色

 

倒影會入夢

 

幾多青春

 

幾多不舍

 

如果可以

 

在一個陌生的地方

 

你我相遇

 

如果可以

 

在一個陽光的地方

 

你我都在

 

 

 

未來已來,未來超越想象。請同學們謹記:莫辭清修三年苦,沖天一飛振大羽。俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月!老師們祝福你們:心想事成!前程似錦!

 

六月的雨

 

暈染記憶

 

悸醒了眉眼

 

六月的雨

 

悄然走過

 

裹一襲溫暖

 

......